新新學習方法

一名醫生在家中吃早餐時，透過網路學習課程，充實醫學新知。就在他上課時，電腦螢幕出現了警告訊息，告知他剛收到一封重要的電子郵件。他打開了這封郵件，郵件中指出，一項新研究顯示，他正在使用的一種藥品，對某些病患可能產生負面影響，他之所以接到通知，是因為他曾登記希望得知該藥品的最新訊息。

編輯部／文
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一名醫生在家中吃早餐時，透過網路學習課程，充實醫學新知。就在他上課時，電腦螢幕出現了警告訊息，告知他剛收到一封重要的電子郵件。他打開了這封郵件，郵件中指出，一項新研究顯示，他正在使用的一種藥品，對某些病患可能產生負面影響，他之所以接到通知，是因為他曾登記希望得知該藥品的最新訊息。

郵件中列出了可供諮詢的專家，這位醫生選擇了離他最近的一名，立即預約與該專家談話的時間，同時找出自己的病人中，正在使用該藥品的名單，把郵件轉寄給他們。回到網路學習課程後，他輸入一個最近聽到的新手術名稱，學習網在搜尋後，列出了相關的網路學習課程，因為還有十分鐘他就要去上班，所以他選了一個十分鐘長的課程，一邊吃完早餐，一邊在電腦前上完結合影像和文字的課程，並且完成課程測驗，獲得了上過該課程的證明，最後準時出門上班。

像這名醫生一樣，沒時間進修的專業人士，現在採用了新的學習方式。資深學習策略專家李維（Jonathon Levy），在「訓練與發展」（T+D）雜誌指出，這些人透過新科技，在能找出的零碎時間中，把訓練帶到辦公室或家中，這種學習方式迥異於過去。

在上課時間方面，過去的學習方式以課程為重心，新的學習方式則以學習者為重心。傳統的訓練傾向於訂出上課時間，學習者需要同時集合到一個地點上課。對於忙碌的專業人士而言，他們的時間寶貴，因此，他們不再按照既定的時間，挪出空閒去上課，而是等到有空時，才即時決定要學習。

在上課內容方面，新的學習方式同樣將重心移到學習者。過去的學習方式，訓練者同時餵食學習者一樣的資訊，視學習者的既有知識、學習方法，及需要的知識，基本上相同，學習者接受事先準備好的內容。在新的學習方式中，學習者則化為主動，內容不再由授課者決定，而是訓練者提供大量知識，當學習者需要時，他們自行選擇想要的部份吸收。

新學習方式，不是以知識提供者為中心，而是以學習者為中心，建立一個支援系統，中心的轉移，將學習整個翻轉。這種方法具有二大優點，首先，當學習者需要資訊時，他們獲得的資訊，就是他們需要的資訊，滿足了學習者的個別需求，尤其是即時的需求，傳統的學習方式，比較無法提供這種支援。

其次，不是學習者去儲存知識的地方，而是知識來到他們身處的地方，學習者不需要離開辦公室或家裡，減少打斷他們原有的正常生活。由於訓練者只在需要產生時，提供需要的人所需要的內容，學習與工作需求產生更緊密的結合，成為工作的一部份。

fr.: http://www.emba.com.tw/emba/recentrelease/singlearticle.asp?%B4%C1%BC%C6=212&%BDs%B8%B9=28